淅川县仓房镇小在周文海校长的主导下，融合导学对话课改理论、高效课堂实践中技巧和一线青年教师工作实际，通过理论探究、唤参访、课型原作、实践中运用，层层了解，步步前进，把新的教学、习题课、学好课、试卷解说课课型研磨好，把新的上岗教师的课堂思路、重点难点、培优补差工作落到实处。　　一、理论研究　　该校融合近年来导学对话课改模式前进中一线农村教师不存在的问题，解决问题了导学庐山会议问题设计与合作对话僵化的问题教师备课中，常常要把导纲中的问题旋转到多处，十分困难；备课与授课两张皮，合作对话环节反映没法补教材、补学生、补教法；反映没法德育渗入；反映没法质疑问难；反映没法培优补差。本次新的教学教案设计就较好地解决了这些问题。

　　二、课型研讨　　周校长开会语数英教研组宽、教学骨干，融合《各课型教案设计用于解释》，认认真真地辩论了四大课型的各个环节。数学组教师从辩论中得出结论：要认清习题课与学好课用于时机，融合辅导课和学好课准确用于教案。在反映培优补差的同时，可以把补差习题、促中习题、培优习题分别改回基础题型、综合题型、能力提高。

　　三、唤参访　　截至新闻报道日起至，教导处已利用一周时间，仅有的组织教师员参予了第二次月考试卷解说课。本周，将由上述骨干教师坚决上好唤课，评委组参予评论，再度辩论实践中不存在的问题，确认四大课型课型及教案模式。　　四、实践中运用　　该校将利用年内一个月时间，每周每人补新的教学2节、习题课2节、学好课1节、试卷解说课1节。在课型逐步娴熟的基础上，要求2019年春期全面推广校级特色的四大课型教案模式。

　　积极开展课型研讨是回头好教育改革基本步子的的好办法。坚信通过他们的希望，该校的青年教师不会茁壮的更慢，课堂教学改革不会获得更好的成绩。

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